Breves conceptos.

Los estudios teatrales necesitan regresar el teatro al teatro a través de una intensificación por parte de quienes los aborden, de la experiencia como espectadores y realizadores en conexión con el universo de la creación artística.

En camino hacia "Mi escena favorita . . ."

• Brindar herramientas teórico-metodológicas que permitan a los estudiantes reflexionar críticamente sobre los diversos modos de resolución escénica a través de la investigación de las poéticas teatrales contextualizadas.

• El Teatro como forma de expresión de ideas y sentimientos.
• Poéticas Teatrales. Concepto y clasificación.
• La escena teatral como parte de un todo.
• Poéticas del Teatro Griego antiguo. La Tragedia. La Comedia.
• Poéticas del Teatro Isabelino. Williams Shakespeare.
• Poéticas del Teatro Moderno: Henrik Ibsen.
• Poéticas del Teatro Realista: Arthur Miller.
• Poéticas del Teatro Vanguardista: Federico García Lorca.
• Poéticas del Grotesco: Armando Discépolo.
• Poéticas del Absurdo: Eugene Ionesco.

• Actitud reflexiva, crítica y autocrítica en el proceso de trabajo.
• Valoración del trabajo en grupo.
• Responsabilidad, cooperación y solidaridad en los procesos creativos.
• Respeto a las diferencias. Predisposición al diálogo constructivo de un proyecto en común.
• Valoración de la duda como impulso creativo e investigativo.
• Valoración de la Cultura, el Arte y el Teatro como parte de nuestra vida cotidiana.

Breves Conceptos.

Según la Real Academia Española, hostigar es molestar a alguien o burlarse de él intensamente y en el sentido jurídico, es el comportamiento que se encuentra amenazante o perturbador.
Partiendo del disparador “A mí me paso”, el Seminario “Conmigo, metete”, pretende dar a conocer la problemática del hostigamiento escolar en los establecimientos educativos, para concientizar sobre la gravedad de esta problemática y generar herramientas para los estudiantes, (aunque puede pensarse para el plantel docente y no docente, directivos y familias en general), facilitando desterrar esta conducta nociva entre las personas.

• Concientizarse sobre la importancia de las actitudes propias y los riesgos que puede generar una actitud de hostigamiento hacia los demás.
• Reflexionar sobre la influencia de la propia conducta ante sus pares.
• Preocuparse por la conducta del otro.
• Interesarse por los demás.

• Abuso- Hostigamiento- Bullying-
• Alteridad-
• Depresión y tristeza
• Legalidad y Legitimidad-
• Libertad y Libertinaje-
• Autocontrol y autocrítica introspectiva-
• Autoritarismo y autoridad-
• Conductas-
• Castigo- Perdón y disculpas.

• Empatía frente al dolor ajeno
• Conciencia sobre las acciones que desencadenan “las cargadas” en el aula y en las redes sociales
• Actitud crítica frente a la detección de hostigamiento.
• Responsabilidad y solidaridad en el comportamiento grupal.

• Criterios:
  • Vocabulario utilizado en la presentación escrita y oral.
  • Calidad en la presentación de las diferentes etapas del trabajo propuesto en el seminario.
  • Seriedad en el abordaje del trabajo.
• Instrumentos:
  • Presentación de bitácoras semanales con los avances del trabajo por parte de los estudiantes a las docentes a través del contacto vía mail.
  • Presencia en los encuentros establecidos durante el seminario.
  • Elaboración de conclusiones mediante presentaciones de exposición oral, o power point que deberán presentar al docente como marco de una evaluación del proceso realizado.

Cuestiones vinculadas con la expresión de sentimientos y de afectos, la promoción de valores relacionados con el amor y la amistad, la reflexión sobre roles y funciones atribuidos a mujeres y a varones en los contextos sociohistóricos, no formaban parte de los contenidos vinculados a la educación sexual. Con el desarrollo de los conocimientos de diversas disciplinas y con la definición de los derechos de la infancia y la adolescencia,también fuimos avanzando en otras formas de comprensión de la sexualidad.Así,llegamos a una definición más amplia e integral, y hoy podemos pensar desde otros lugares la enseñanza de los contenidos escolares vinculados a ella. El concepto de sexualidad que proponemos —en consonancia con la Ley de Educación Sexual Integral—, excede ampliamente las nociones de “genitalidad” y de “relación sexual”. Consideramos a la sexualidad como una de las dimensiones constitutivas de la persona, relevante para su despliegue y bienestar durante toda la vida, que abarca tanto aspectos biológicos, como psicológicos, sociales, afectivos y éticos.

• Reflexionar sobre temas controversiales entorno a la sexualidad.
• Propiciar la sensibilización ante temáticas polémicas referidas a la sexualidad.
• Guiar a los alumnos y las alumnas en la lectura crítica de la información a la que acceden sobre cuestiones relacionadas con la sexualidad.
• Guiar a los alumnos y las alumnas en la investigación acerca de temas relacionados con la sexualidad para que tomen postura y puedan fundamentarla.

• Marco legal que sustenta la ESI.
• Perspectiva de género: roles, estereotipos, mitos, prejuicios.
• Abuso y Violencia. Trata de personas.
• Femicidios y el movimiento Ni Una Menos.
• Embarazo adolescente. Aborto.
• Feminismo. Patriarcado. Sexismo.
• Escritura y lenguaje no sexista.
• Identidad y Diversidad.

• Curiosidad como impulso investigativo.
• Actitud crítica y reflexiva frente a la información encontrada.
• Actitud crítica y reflexiva frente a problemas éticos y culturales.
• Toma de posición frente a temas controversiales.
• Uso responsable de las nuevas TIC.
• Responsabilidad en el proceso de investigación.
• Valoración de trabajo en grupo.
• Responsabilidad, cooperación y solidaridad en los procesos de aprendizaje.

Breves conceptos.

En el año 1992 en la Conferencias de Naciones Unidas de Rio de Janeiro conocida como “La Cumbre de la Tierra”, se trataron cuestiones sobre Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible. Se reunieron presidentes de 172 gobiernos, incluidos 108 jefes de Estado y se fijaron objetivos a cumplir para el año 2020, elaborando así estrategias y medidas de prevención para revertir y detener el desgranamiento ambiental, como así también promover el desarrollo sostenible.

En este sentido en la Argentina surge un Acuerdo Federal Energético en el año 2017 donde se plantea la necesidad de incorporar la temática de Eficiencia Energética en los diferentes niveles educativos.

Uno de los factores clave para el desarrollo sostenible está relacionado con la reducción de las emisiones de carbono.

• Creemos indispensable el tratamiento en materia educativa acerca del ahorro y eficiencia energética centrándonos en la promoción de nuevos hábitos a partir de la toma de conciencia por parte de nuestros estudiantes.
• Es por ello que se piensa este seminario con el objetivo de acercar a los adolescentes y jóvenes al mundo de la energía, la ciencia y la tecnología, además de construir nuevos hábitos de consumo energético que sean eficientes adoptando un estilo de vida más sostenible y cambiando nuestros comportamientos.

• Concepto de Energía: Principio de Conservación de la Energía. Procesos y transformaciones, de la fuente primaria a su utilización.
• La energía y sus usos a lo largo de la historia: evolución de los modelos energéticos.
• Diferencia entre energías renovables y no renovables.
• Agenda XXI. Objetivos del desarrollo sostenible. Compromiso de la Argentina en materia energética. Dimensiones de la sustentabilidad. Sustentabilidad y energía.
• El planeta: efecto invernadero y cambio climático. Cuantificación de las Emisiones de CO2 en el Mundo y en la Argentina.
• Mapa de riesgo del Cambio Climático en Argentina. Análisis e interpretación a partir de variables que inciden en el cambio climático. Vulnerabilidad Social.
• Distribución de la Energía: Centrales térmicas generadoras de energías.
  Transporte de la energía. Consumo. El debate sobre la crisis y el futuro energético.
• Desarrollo energético en nuestra región: situación energética en Argentina.
  Matriz energética. Comparación con la Matriz energética Mundial.
• Eficiencia Energética: tipos de energías renovables. Beneficios y dificultades de su utilización.
• Utilización eficiente de la energía: generación de hábitos valorando la importancia del cuidado del medio ambiente.

• Búsqueda de la información consultando fuentes bibliográficas e investigaciones.
• Formulación de hipótesis y preguntas que los oriente en el desarrollo del trabajo de investigación.
• Exponer los trabajos de investigación para su sociabilización y posterior debate.
• Elaborar conclusiones.

Tenemos la intención de profundizar acerca de la génesis de las problemáticas ambientales para concientizar a la población y estimular la participación activa de cada uno de los actores institucionales y sociales, a través de la detección de problemáticas específicas que puedan llegar a surgir y la conformación de equipos de trabajo que aporten al planeamiento de soluciones

• Reflexionar sobre los procesos históricos en las construcciones de la relación sociedad-naturaleza.
• Desarrollar una mirada crítica en relación a las diferentes problemáticas ambientales y entenderlas como una construcción social.
• Abordar críticamente el concepto de Desarrollo Sustentable
• Comprender la realidad desde las dimensiones políticas, sociales, culturales y ecológicas.
• Reconocer nuestro rol activo en los procesos de construcción de la realidad ambiental comunitaria.
• Contribuir a la mejora del Medio Ambiente y su calidad
• Cuestionar los sistemas de producción y pensamientos hegemónicos.
• Reforzar el vínculo con la Naturaleza, en relación a la pertenencia.
• Iniciarse en procesos de indagación e investigación que les permita empoderarse en cuestiones relacionadas al medioambiente.
• Integrar grupos para la realización de trabajos colaborativos

• Construcción de conocimientos acerca de los diferentes conceptos que integran el Eje ambiental.
• Interpretación de hechos reales para entender la situación actual en la que se encuentra el planeta.

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Breves conceptos.

Los teléfonos celulares son parte de cada vez más tareas cotidianas, como por ejemplo, leer estas líneas. Especialmente significativo, para los adolescentes, destinatarios de este seminario, es importante conocer algo más de estas tecnologías, más allá del uso consumista, y poner el foco en: descubrir recursos que hacen más fáciles y resuelven más rápido cualquier actividad (incluyendo las escolares) y criterios éticos y responsables y prácticos en cuanto a la conexión permanente a redes comunicación.

Finalidades del profesor.
Brindar una aproximación conceptual al los teléfonos móviles.

Orientar en la metodología de trabajo.

• Profundizar el conocimiento sobre los teléfonos celulares como dispositivo omnipresente en la vida de los adolescentes.
• Trascender el uso consumista de los teléfonos móviles, mediante el descubrimiento de sus posibilidades de producción y productividad en las actividades escolares y cotidianas en general.
• Indagar acerca del impacto que los celulares tienen en la vida cotidiana, a partir dela experiencia personal, lo compartido por el grupo y las fuentes bibliográficas.
• Concientizar acerca de la importancia de conocer aspectos básicos del hardware y el software del celular propio, así como criterios necesarios para un uso.
• Eficiente y ético respecto de las posibilidades que brinda.
• Consciente respecto de las implicancias de la conexión permanente a redes de comunicaciones.

2) INSTRUMENTOS:

• Registro de intervenciones en la plataforma y de asistencia a encuentros presenciales
• Trabajo escrito
• Entrega de etapas parciales
• Entrega del trabajo final

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Finalidades.

• Aportar al conocimiento de los conceptos elementales de la Astronomía, dando cuenta del lugar que la humanidad ocupa en el Universo y del conocimiento que sobre él se tiene.
• Propender al manejo de la información disponible, tanto en soporte real como virtual

• Instruirse en una aproximación a procesos de investigación.
• Reflexionar críticamente sobre diferentes posturas, atendiendo a la viabilidad de lo propuesto.
• Interiorizarse en el conocimiento del Universo, desde una perspectiva científica.
• Entender a la Ciencia como un saber dinámico, en el que nuevos saberes ocupan el lugar de los anteriores, rompiendo paradigmas muchas veces extremadamente afianzados

• Valoración del trabajo en equipo
• Construcción de nuevos conceptos
• Vinculación entre modelos sugeridos y proyectos construibles
• Jerarquización y selección de fuentes de información

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Por qué la percusión.

La percusión es una actividad de aceptación popular y de fácil aprendizaje que se caracteriza por sus beneficios personales e interpersonales. Tonifica y modula los ritmos internos del organismo, afirma la seguridad física, ayuda a la relajación y meditación, mejora la concentración y la memoria, en fin, favorece de manera significativa a mejorar las relaciones interpersonales y grupales, estimula la capacidad de motivación y atención y ayuda a reducir la agresividad.

La percusión es, junto con la voz, la forma más primitiva y ancestral de expresarse; siempre que existieron manos, piedras, semillas, garrotes, ramas, maderas, etc., existió percusión, de modo que resulta imposible rastrear sus comienzos y orígenes.

En la gestación de un ser humano, lo primero en formarse es el corazón, el “pulso” lo acompaña desde el primero hasta el último momento de su vida, por lo tanto se lleva el ritmo dentro, siempre.

• Incentivar la producción cultural original y creativa a partir del conocimiento musical, la interpretación, la participación, considerando la cultura Latinoamericana como una herramienta de inclusión y reparación social
• Iniciar y/o ampliar los conocimientos musicales de los participantes, incentivando la independencia creativa.
• Fomentar la formación de grupos juveniles con fines y metas en común, que desde la actividad artística y a través del trabajo en equipo, incorporen códigos de convivencia tales como el respeto, la cooperación, la unión, etc.
• Sensibilizar a los participantes para que se expresen a través del ritmo, adquieran conocimientos sobre los materiales y medios de expresión musicales y desarrollen habilidades y destrezas en su manejo.
• Desarrollar la creación de espacios para la inclusión social y la reconstrucción de la identidad a través de la música como manifestación cultural general y de la percusión y el canto en particular.
• Desarrollar en los participantes habilidades y destrezas que fortalezcan su capacidad creativa y permitan el logro de un individuo sensible a las manifestaciones artísticas a través de la voz y del propio cuerpo como instrumentos musicales

• Exploración de los materiales y diversos instrumentos musicales para conocer sus propiedades y posibilidades de utilización con fines expresivos y de comunicación.
• Formación de ensamble.
• Técnicas para la ejecución de los instrumentos.
• Asimilación de los ritmos y los cantos.
• Independencia corporal.

Finalidades.

• Incorporar el análisis de género en la Economía, considerando las raíces de las desigualdades sociales desde esa perspectiva.
• Reflexionar acerca de cómo estas desigualdades se reflejan en el territorio, la infraestructura y la dinámica urbana.
• Generar un espacio que permita abordar temáticas que, por cuestión de tiempo, no pueden debatirse durante el horario de clases, en el marco de la Educación Sexual Integral y desde una perspectiva ambientalista.

• Cuestionar la impermeabilidad a las cuestiones de género de los enfoques económicos predominantes y sus efectos en las políticas económicas.
• Analizar el rol de los hogares en la reproducción de las desigualdades.
• Investigar sobre el papel de la mujer como sostenedora de todo el entramado social y económico y la relevancia del cuidado como fundamento del sistema económico.
• Apropiarse de conceptos y categorías referidas a Economía y conflictos socio-ambientales, en concordancia con las metas e indicadores de la Agenda 2030.
• Reconocer la importancia de la “producción estadística” con enfoque de género y ambientalista en los países de la región.

• Introducción de las temáticas en una mesa-debate con personalidades destacadas en el tema.
• Elección del tema a investigar.
• Dos encuentros presenciales y seguimiento individual durante el cuatrimestre por aula virtual, a través de la plataforma Edmodo.
• Actividades a desarrollar por los alumnos y alumnas:
  • Búsqueda de información, consulta de fuentes bibliográficas y documentales, blogs, artículos periodísticos
  • Detección de problemas y diseño de una propuesta de concientización en la temática elegida
  • Realizar entrevistas, observaciones, y registros de las experiencias
  • Elaborar de la propuesta de concientización.